TECHNOLOGY FRIENDS

¡Hola a todos! Aquí os dejamos el enlace para acceder al vídeo que hemos realizado esta semana. https://youtu.be/pOsp3ZER4ig

           ¿Cuál fue la mejor parte de la actividad? La mejor parte de la actividad fue cuando dominamos la aplicación para hacer el video, ya que describirnos muchas ideas muy chulas para ello.    2.         ¿Qué fue la peor? La peor parte fue al principio, cuando no dominábamos la aplicación del video, y también, ponernos todo el grupo de acuerdo para reunirnos. También nos surgió problemas al ponerle el audio al video, ya que no podía superar los 2 minutos.   3.         ¿Cuál fue el mejor momento de la semana (en el trabajo del grupo)? La última reunión donde teníamos que ponerle el audio al video, ya que  teníamos que medir el tiempo. Y salían voces bastante graciosas.   4.         ¿Cuál fue el peor? El peor momento fue de las primeras veces que nos reuníamos, ya que cada uno tenía una idea y no sabíamos usar la aplicación de editor de texto.    5.         ¿Qué hemos aprendido? Hemos aprendido los pro y los contra de los libros de texto y también, a usar editores de videos.   6.   

Hola! Esta ha sido nuestra 4ª semana trabajando y por fin hemos podido ir presencialmente a clase. El martes, fue el primer día, el profesor nos estuvo explicando la actividad de la semana y hablando de los libros de texto a lo largo de los años.  La tarea ha consistido en dos partes:     1ª parte: En profesor nos dividió a los grupos en a favor y en contra de los libros de texto. A nosotros           nos tocó a favor y tuvimos que buscar en diferentes artículos argumentos a favor de los libros de texto      para hacer una presentación y al día siguiente (el miércoles) tuvimos que exponerla en clase y una vez   expuesta todas, pusimos en común todos los argumentos.     2ªparte: A partir del miércoles, teníamos que hacer un video animado con los argumentos obtenidos de las presentaciones, explicando algunos argumentos a favor y en contra de los libros de texto. Para esta actividad, nos reunimos varias veces a través de Teams.

En esta actividad, la cual se trataba de buscar información sobre las ventajas e inconvenientes de los libros de texto, hemos usado las siguientes paginas de internet:  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5969918 https://www.redalyc.org/pdf/761/76111892004.pdf http://www.americalearningmedia.com/edicion-045/503- https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_43/ https://www.researchgate.net/profile/Luis-Contreras https://www.redalyc.org/pdf/3241/324127625003.pdf

Libros de texto :  Material impreso que diseña y organiza de manera precisa la práctica didáctica , esto es, la selección, la secuencia y organización temporal de los contenidos, la elección de los textos de apoyo, y el diseño de las actividades. Textos expositivos :  es una clase de modalidad textual  que presenta un intercambio objetivo de los hechos, las ideas o los conceptos Pros provecho, ventaja o aspecto favorable de un asunto. Inconvenientes impedimento u obstáculo que hay para hacer algo.  Video animado :  Se trata de un formato de vídeo muy utilizado principalmente cuando el objetivo es transmitir ideas de manera más didáctica y divertida, vender o incluso demostrar la utilización de algún producto. *Si pinchas en la palabra podrás acceder al enlace.

    ¿Cuál fue la mejor parte de la actividad? Hacer los mapas conceptuales ¿Qué fue lo peor? Leer los artículos, ya que no fue algo dinámico. ¿Cuál fue el mejor momento de la semana? Cuando tuvimos que poner en común las ideas que habíamos extraído de los textos. ¿Cuál fue el peor? Comprender el concepto de mapa conceptual, e intentar sintetizar lo que queríamos decir en pocas palabras. ¿Qué hemos aprendido? Que son el modelo ACAD y TPACK y sus implicaciones en la educación. ACAD : es una herramienta que nos ayuda a diseñar y elaborar situaciones de aprendizaje en el aula. Gracias a Toolkit el docente puede identificar y recordar dimensiones, se utilizan cartas de diferentes colores: naranja para el diseño social , azul para teoría de la educación, verde para diseñar el escenario y amarillo para el diseño de la tarea a realizar. TPACK : es un modelo para orientar al docente al introducir las tics en el aula, ya que integra el conocimiento pedagógico (PK), tecnológico (TK) y del conteni

 Aquí les mostramos los dos mapas mentales que hemos hecho del ACAP y del TPACK: Para mejor visualización pinche  aquí. Para una mejor visualización pinche  aquí.

  Hola! Os voy a contar como ha sido nuestra semana, el primer día el profesor nos explico la actividad de esta semana, que era realizar dos mapas conceptuales, los dos trataban de un modelo de educación. Un artículo nos hablaba de las TPACK, que nos hablaba de un modelo de enseñanza con tecnologías y pedagogía, y el otro artículo nos hablaba de ACA que se basaba en un aprendizaje por un tipo de juegos por tarjetas.  En primer lugar, leímos detenidamente el PDF que nos puso el profesor donde volvía a explicar la actividad de esta semana, luego leímos los artículos y algunos enlaces que adjunto el profesor que eran ideas sobre como hacer un mapa conceptual. A parte de eso buscamos aplicaciones por nuestra cuenta, ya que no había ninguna que nos convenciera. Usamos la aplicación "GITMIND" , es una aplicación para hacer mapas conceptuales, fácil de usar y gratuita. Podíamos personalizar fácilmente los colores, el tipo de letras y otras muchas cosas más. Luego, en la carpeta comp

  En esta actividad hemos utilizado los enlaces que el profesor ha puesto a nuestra disposición: Sobre TPACK y ACAD 1. Goodyear, P., Carvalho, L. Yeoman, P., Castañeda, L. & Adell, J. (2021). Una herramienta tangible para facilitar procesos de diseño y análisis didáctico: Traducción y adaptación transcultural del Toolkit ACAD. Píxel-Bit. Revista De Medios Y Educación. https://doi.org/10.12795/pixelbit.84457 2. Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1),60-70. https://citejournal.org/volume-9/issue-1-09/general/what-is-technological-pedagogicalcontent-knowledge/ Traducido en https://www.punyamishra.com/wp-content/uploads/2016/08/11552-30402-1-SM.pdf  Para los mapas conceptuales hemos utilizado https://gitmind.com/

  TPACK : es un modelo de aprendizaje que usan los profesores cuya función es promover una contínua formación. ACAD : es una herramienta de aprendizaje que adapta, expande y explica las ideas y los conceptos. TOOLKIT : programa que facilita las prácticas de diseño y análisis didáctico basadas en el marco ACAD. MAPA MENTAL : es un método que recoge información de manera breve y concisa.

                                    ¿Cual fue la mejor parte d la actividad? El momento en el cuál tuvimos que empezar a reunir las preguntas antes de ponerlas en el Kahoot. ¿Qué fue lo peor? Lo peor para nosotros fue el hecho de buscar las preguntas idóneas para que no fuesen ni muy rebuscada, ni muy simples. Además, tuvimos problemas para poner las preguntas ya que había un máximo de caracteres, lo que nos hizo retrasar un poco la tarea. ¿Cual fue el mejor momento de la semana?  Este grupo trabaja muy bien, por lo que los mejores momentos son cuando todos aportamos nuestro granito de arena para que sea más fácil.  ¿Cual fue el peor?   Cuando terminamos el trabajo, al parecer se nos había borrado todas las preguntas del Kahoot, por lo que nos llevamos un susto tremendo. Finalmente, estaba guardado pero en otro lugar. Nos calmamos inmediatamente.  ¿Qué hemos aprendido?  Hemos conseguido saber los objetivos de la educación primaria con la tecnología, según la LOMCE e incluso distintas c

  Los roles que hemos desempeñado esta semana son : Paula Montiel coordinador Marina Fernández narrador Ignacio Fajardo analista Silvia Barea glosador Ana Cepeda curador de contenido  A lo largo de la semana hemos mantenido varias reuniones por videollamada.  Primero repartimos los cinco documentos de los que teníamos que sacar las preguntas tipo test. Creamos en OneDrive un Word compartido para escribir las preguntas, y seleccionamos las 20 preguntas que irían en el Kahoot.  Luego el curador de contenido creó el Kahoot y añadimos las preguntas seleccionadas con sus cuatro respuestas posibles.

  Hola! Este es el enlace donde podéis acceder a nuestro Kahoot!:  Kahoot! *Pinche en la palabra para acceder al enlace

                                                                                En esta actividad hemos utilizado las siguientes páginas que nos ha mostrado el profesor: LOMLOE Ley Orgánica 3/2020 , de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.   http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:fb0468a4-b0ad-45fc-9c73-9fea8745ac33/20201223-loe-con-lomloe-v7.pdf   ORDEN de 15 de enero de 2021 , por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre distintas etapas educativas (BOJA Extraordinario nº 7, 18-01-2021). Anexo I Horarios. Anexo II Áreas Troncales. Anexo III Áreas específicas. Anexo IV Áreas de Libre Configuración. Anexo V y VI Documentos de evaluación.  Resolución de 2 de julio

  -             Contenidos digitales :  es la información que mostramos mediante un medio digital. Son esenciales en la enseñanza y los educadores deben aprender a usarlos. -              Centro docente : es una unidad educativa en la que los educadores imparten la enseñanza a los alumnos. Hay tres tipos; los centros públicos y los privados, dentro de este último pueden ser concertados. -             Áreas troncales :  son las asignaturas obligatorias en cada curso, ya que los contenidos son comunes para todos los alumnos de todos los centros educativos. -            Educador :  es la persona que imparte los contenidos necesarios en el proceso de enseñanza. Hay varios niveles en los que los docentes pueden enseñar; educación infantil, primaria, secundaria, superior, universitaria, formación profesional y la educación de adultos.       *Si pinchas en la palabra puedes acceder al enlace

Esta es nuestra presentación de metáforas visuales sobre la educación y la tecnología Metáforas visuales Actividad 2 de Marina

  1.        ¿Cuál fue la mejor parte de la actividad? El momento en el que trabajamos en las metáforas visuales que encontramos imágenes muy divertidas y les dimos un buen uso.   2.        ¿Qué fue la peor? La organización a la hora de ponernos a trabajar todos juntos, ya que no concordábamos en el horario.   3.        ¿Cuál fue el mejor momento de la semana (en el trabajo del grupo)? Tuvimos un encuentro grupal en el que trabajamos todos juntos y coordinados.   4.        ¿Cuál fue el peor? Un día tuvimos una pequeña disputa porque no nos poníamos de acuerdo en las decisiones grupales, pero la resolvimos.   5.        ¿Qué hemos aprendido? Hemos aprendido a crear imágenes de metáforas visuales y a manejar estas imágenes en distintos formatos.   6.        ¿Cuáles han sido las dificultades de la tarea o del trabajo en grupo? El momento a la hora de elegir las imágenes que íbamos a utilizar.   7.        ¿Qué necesitas conservar -como grupo- para las próx

En esta actividad, la cual se trataba de crear metáforas, hemos usado las siguientes paginas de internet para encontrar ideas, imágenes y además, un editor: Canva: con esta pagina hemos creado todos las metáforas.  Canva Pro - Una herramienta de diseño gráfico en línea: prueba gratis Canva Pro Google imágenes: hemos podido acceder a ideas a través de la imágenes.   Imágenes de Google Pinterest: hemos podido coger ideas de esta aplicación.  Pinterest - España Hemos usado también uns documentos de referencia:  Castañeda, L., Salinas, J. y Adell, J. (2020). Hacia una visión contemporánea de la Tecnología Educativa.  Digital Education Review , 37, 240-268.  https://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/30136/pdf Sancho Gil, J. M. (2019). De la tecnología para aplicar a la tecnología para pensar: implicaciones para la docencia y la investigación.  Relatec, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. 18   (1), 9-22.   https://relatec.unex.es/article/view/3392

Los roles que hemos desempeñado esta semana han sido los siguientes:             Marina Fernández: Coordinadora             Ana Cepeda: Glosadora             Silvia Barea: Analista supervisora             Paula Montiel: Curadora de contenido             Ignacio Fajardo: Narrador      Hemos intentado recoger en seis imágenes lo que para nosotros son los fines educativos y, con ello, de qué manera pueden contribuir los recursos digitales.      Todo lo hemos realizado a través de la aplicación Canva. Gracias a esta App hemos podido usar varios elementos fotográficos, como por ejemplo emoticonos, logos de Google, Moodle, Classroom etc.. y poder así jugar con la creatividad de nuestras mentes.      Debido a la situación de la pandemia, hemos tenido que trabajar en grupo realizando video llamadas mediante TEAM para poder poner en común las distintas ideas que se nos ocurrían a lo largo de esta actividad.      Hemos tenido que modificar una serie de imágenes ya que no conseguíamos

 -  Metáfora Visual :  es ese elemento retórico que permite comunicar ideas y contenidos utilizando elementos visuales distintos al producto o servicio anunciado, lo que ofrece grandes posibilidades creativas para transmitir con una sola imagen. - Recursos Digitales : es una información en formato digital que se caracteriza por estar codificada para ser almacenada en un ordenador y a la cual se puede acceder bien sea de manera directa o mediante un acceso remoto.  - Photoshop :    es el nombre popular de un  programa  informático de  edición de imágenes . Su nombre completo es  Adobe Photoshop  y está desarrollado por la empresa Adobe Systems Incorporated. E n la cultura popular se utiliza esta palabra para referirse también al 'retoque digital de una imagen". Por ejemplo: "En esta foto se han pasado con el  Photoshop ". *Si pinchas en la palabra podrás acceder al enlace